En el transcurso de la clase llegaron retardados los estudiantes: Aponte Pedro, Marcano José, Ramírez Luís, Urbina Marino, Villareal Luís, Olivo Vicky, Indira Berroterán. Dando como resultado, asistencia total de los estudiantes que estaban inscritos en la lista de la cátedra.
Hubo un momento de espera, mientras el alumno Manuel Betancourt terminaba de imprimir el acta número uno (1) correspondiente a la clase pasada, para ser leída. Este tiempo se aprovecho para que lo estudiantes que no se encontraban en las listas, se inscribieran.
Después de siete minutos, aun no había llegado el acta, por lo tanto el profesor pidió a algunos estudiantes que contaran un poco a manera de resumen lo que había ocurrido en la clase pasada.
La estudiante Fátima de Abreu, explicó los puntos más importantes de la clase anterior, por ejemplo, ir escogiendo el tema a tratar en el anteproyecto de tesis, como práctica del seminario[1]. El estudiante Carlos Méndez también ayudó a complementar el resumen, añadiendo los siguientes puntos: la exigencias del anteproyecto y puntos a tener en cuenta, como por ejemplo, los errores ortográficas, lectura de textos, investigación, logros exitosos de los objetivos propuestos; también acoto sobre la integración e importancia del trabajo en equipo, la reciprocidad y que el objetivo del seminario es realizar el anteproyecto.
Terminada la intervención, llegó el alumno Manuel Betancourt con el acta y dio inicio a la lectura de la misma.
Después de leída el acta numero uno, se abrió el espacio para comentar o hacer alguna observación al documento.
Dado que ningún estudiante opinó al respecto, el profesor abrió el dialogo con la siguiente pregunta: ¿Qué es un acta? Luego de esta pregunta, surgieron algunas opiniones haciendo referencia a puntos que fueron obviados en el acta leída y en las exigencias que ésta amerita, como lo son:
- Colocar el nombre de los presentes, o preferiblemente el de los ausentes.
- La fecha, lugar y hora.
- Nombre de la cátedra.
- Puntos a tratar en la clase o la agenda de la clase.
- Conclusión, tareas o asignaciones.
Con respecto a la importancia del acta, se tocaron algunos puntos, como lo fueron:
El envió del documento a los correos electrónicos de los estudiantes, la cual no fue enviada en esta ocasión. Se pidió al responsable que enviara y actualizara todos los correos electrónicos de los estudiantes para esta semana.
Se aclaró que el estilo del acta no debe ser literario, irónico ni humorístico. Se pueden colocar elementos que ayuden a darle vida; es algo formal e institucional.
La realización del acta, ayudará a que los estudiantes se ubiquen en lo ocurrido y acordado en la clase pasada. Esta debe ser leída anteriormente por todos los estudiantes, haciendo así algunas aclaratorias y correcciones para ser aclaradas en clase, como lo pueden ser: errores ortográficos y redacción.
Colocar los elementos principales.
Se llegó a la conclusión que las actas serían enumeradas como título, y serían realizadas por dos personas.
Se le pidió al estudiante Manuel Betancourt que revisara el acta presentada y anexara las correcciones hechas en clase, para que así sea nuevamente leída en la siguiente clase.
Se presentó la agenda de la clase:
ejercicio de hacer el acta.
correos electrónicos y teléfonos.
Relectura y análisis del objetivo de la cátedra.
El profesor en conjunto con algunos estudiantes hizo la propuesta de una página Web, un blog virtual, espacio virtual, que pueda ser utilizado para el desarrollo e información de la cátedra. En este espacio se publicarían los documentos presentados, informaciones, foro y otros puntos importantes.
Luego de reflexionar este tema, se nombraron responsables a los estudiantes: Manuel Betancourt, Pedro Aponte y Carlos Méndez, para la creación y elaboración de este espacio virtual.
Se releyó el objetivo de la cátedra, invitando a hacer un análisis del mismo.
A raíz de esta lectura, intervino el estudiante Luís Rodríguez, en la cual presentó una duda con respecto al tema que más apropiado para un trabajo de tesis. Se invitó a que todos vayan buscando por su propia iniciativa, un problema a tratar, irlo limitando y dándole forma desde ahora.
Desde el objetivo leído, se aclaró que lo importante es hacer el ejercicio del anteproyecto. Es un trabajo que se irá realizando durante el transcurso del seminario.
Otros aspectos importantes de este seminario son:
El proceso y los pasos: la importancia de los procesos en grupo; hacer un trabajo en equipo, de manera especial en la investigación.
Cómo ir aprendiendo a sintetizar.
La evaluación del proceso personal y grupal.
Lograr objetivos como grupo.
Introducirnos en el mundo de la investigación.
Que cada uno cree una estructura de trabajo investigativo.
Manuel Betancourt presentó la siguiente duda: ¿A qué se refiere cuando se habla de trabajo en equipo?
Se aclaró que el trabajo en equipo es un proceso personal y grupal, donde todos somos responsables del seminario. Unas de las principales metas es ir adquiriendo conocimientos, para llegar al final del seminario, con más experiencia que al inicio de la misma.
Se hizo entrega del siguiente material trabajo: ¿Qué es el seminario?
Con éste se analizó la diferencia del seminario con la asignatura. Hay que saber distinguir entre estas dos metodologías, ya que son muy distintas. En el seminario no hay evaluaciones intermedios, sólo se evalúa el informe final. Por lo tanto, cada estudiante debe aportar en el desarrollo del mismo. La clase termino a las 10:12 minutos de la mañana, quedando todos de acuerdo con los puntos tratados anteriormente.
[1] Explicados posteriormente y detalladamente en el acta número uno.
